Тема: Международный опыт: формирование политики институциональная основа оценка оценки риска в ЕС. Учебная работа № 391122

Учебная работа № 391122. Тема: Международный опыт: формирование политики институциональная основа оценка оценки риска в ЕС

Выдержка из подобной работы

…….

Опыт проведения социологических исследований формирования личности учащихся учебных заведений

…..ественной ситуации, требуют не только накопления новых
эмпирических данных, но и принципиально новых подходов к социологическому
изучению взаимодействия региональной системы образования с обществом. Необходим
также конкретный анализ социальных проблем каждого из звеньев региональной
системы образования, в том числе общеобразовательной школы и профессионального
учебного заведения.
Основными
целями социологических исследований, которые следует проводить в рамках
региональной образовательной политики, являются изучение процессов
формирования, развития, функционирования молодого конкурентоспособного
работника и гражданина, выявление факторов, воздействующих на формирование
личности учащихся общеобразовательных школ и профессионально-технических
учебных заведений, определение общего и особенного в их социальном поведении и
на этой основе разработка рекомендаций, направленных на усиление позитивных и
ослабление негативных процессов и явлений социализации учащихся
общеобразовательных и профессионально-технических учебных заведений.
В
связи с тем, что предметом социологического исследования является не любая, а
актуальная проблема, при организации социологических служб как
общеобразовательных школ, так и профессионально-технических учебных заведений
необходимо учитывать результаты социологических исследований, проводимых в
области социализации личности учащихся на макроуровне, то есть на уровне
города, региона, страны.
Социологические
исследования, проведенные в 1993 – 1994 годах в профессионально-технических
учебных заведениях Вологодского комплекса и в общеобразовательной школе г.
Санкт-Петербурга, строились с учетом данных, полученных в результате
всесоюзных, всероссийских, региональных исследований в области социализации
личности учащихся, что позволило сфокусировать внимание исследователей на
наиболее важных процессах и явлениях, протекающих в молодежной среде, и более
четко определить тенденции развития тех или иных социальных процессов, что, в
свою очередь, может стать основой для формирования рабочих программ социологических
служб общеобразовательных школ и профессионально-технических учебных заведений.

При
рассмотрении ценностных ориентаций учащихся школ и профессиональных учебных
заведений в 1993 – 1994 годах в соответствии с основными институтами
социализации данного контингента: учебные заведения, неформальное общество
сверстников, средства массовой информации, родительская семья, было выделено
три сферы жизнедеятельности учащихся: обучение и общественно полезный труд,
свободное время и формирование духовной культуры, семейная ситуация.
При
переходе к рынку, учащаяся молодежь оказалась одной из наиболее уязвимых частей
общества, по которым больше всего ударили повышение цен, дефицит, инфляция.
Так, проведенный опрос десятиклассников показал, что 41,7% опрошенных
испытывают неуверенность, робость перед неизвестностью, которая ожидает их за
порогом школы после ее окончания. Детям еще труднее, чем их родителям, найти
место приложения своей рабочей силы.
Одна
из задач социологической службы – выявление детей, которые уделяют много
времени трудовой деятельности, узнать степень ее необходимости, род занятий,
величину оплаты (если эта не является коммерческой тайной работающего
учащегося), переговорить с родителями, если ребенок не поставил условием
контакта с педагогом соблюдение тайны, в последнем случае на социального
педагога, классного руководителя или социолога школы возлагается полный
контроль за данным учащимся.
Неуверенность
в завтрашнем дне, невозможность что-либо предпринять для улучшения своего
социального и экономического положения действуют на сем…