Тема: Формы организации и финансовые инструменты социальной политики в России. Учебная работа № 400784

Учебная работа № 400784. Тема: Формы организации и финансовые инструменты социальной политики в России

Выдержка из подобной работы

…….

Формы и методы организации и проведения гимнастики в 5-6 классах

…..

2.2 Методы организации
учащихся на уроках гимнастики в 5–6 классах

2.3 Формы проведения
гимнастики в 5–6 классах

Заключение

Библиография

Введение

Основной формой организации занятий по гимнастике в школе являются
уроки физической культуры с гимнастической направленностью. Наряду с этим
гимнастические упражнения включаются в физкультурно-оздоровительные занятия в
режиме дня (упражнения на больших переменах, физкультминутки, вводная гимнастика,
игры и др.), в мероприятия по внеклассной работе по физическому воспитанию:
физкультурно-спортивные праздники, внутришкольные и внешкольные спортивные
соревнования, занятия в спортивных секциях. Разнообразие форм и методов
проведения и организации гимнастики в общеобразовательной школе обусловили актуальность
нашей темы исследования.

Объект исследования: методика преподавания гимнастики в школе.

Предмет исследования: формы и методы организации и проведения
гимнастики в 5–6 классах.

Цель: раскрыть особенности применения различных форм и методов проведения
и организации гимнастики в 5–6 классах.

Задачи:

1. Проанализировать специализированную литературу.

2. Основываясь на передовом тренерском и преподавательском опыте, представить
классификацию форм и методов проведения и организации гимнастики, а также
описать их и привести примерные комплексы упражнений.

Методы
исследования: наблюдение, изучение и обобщение передового тренерского и
преподавательского опыта, теоретический анализ научно-методической литературы.

1.
Гимнастика в педагогической системе физического воспитания

1.1 Гимнастика
как учебная и научная дисциплина

Гимнастика –
исторически сложившаяся совокупность специфических средств (упражнений) и
методов гармонического физического воспитания людей. Гимнастические упражнения
существенно отличаются от упражнений из других видов спорта и в большинстве
случаев носят абстрактный характер (т.е. они не заимствованы из жизни людей, а
искусственно созданы для более целенаправленного и эффективного решения различного
рода задач). Как учебно-педагогическая дисциплина гимнастика имеет свое
содержание, теорию, историю, область научных исследований и преподается в специальных
учебных заведениях: лицеях, колледжах, факультетах и институтах физического
воспитания и спорта. С этих позиций гимнастика может квалифицироваться как
учебная дисциплина ярко выраженной профессиональной направленности, существенная
часть профилирующей подготовки педагогов по физической культуре, направленная
на формирование целостной системы знаний, способностей и качеств; создание соответствующей
системы «преподавание–обучение–оценивание»; формирование педагогического
мастерства у студентов.

Благодаря
своим методическим особенностям, о которых речь пойдет ниже, гимнастика
является самым доступным средством физического воспитания, средством избирательного
и всестороннего воздействия на двигательную, а через нее и на другие функции
организма, психические и личностные свойства занимающихся. Именно поэтому ею
занимаются в детских садах, в средних общеобразовательных школах, гимназиях,
лицеях, в средних и высших учебных заведениях разного профиля, в армии и на
производстве.

Гимнастика
также выступает как научная дисциплина и изучает закономерности физического
развития и совершенствования человека с помощью характерных для гимнастики
средств, методов и форм организации занятий. Научные исследования связаны с
обоснованием эффективности и доступности упражнений, оценкой их влияния на занимающихся,
выявлением закономерностей выполнения упражнений и их зависимости от системы
свойств и кач…