курсовая : Психология и педагогика — Особенности развития речи у детей ЗПР

Психология и педагогика

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы развития речи у детей с задержкой психического развития

1.1. Понятие задержки психического развития

1.2. Особенности речи детей с задержкой психического развития

Глава 2. Исследование особенностей речи у детей, имеющих задержку психического развития

2.1. Выборка методик и обоснование выборки

2.2. Исследования по методикам

Заключение

Список используемой литературы

Приложения

Количество страниц – 39

Цель исследования: исследование особенностей развития речи у детей с задержкой психического развития.

Гипотеза исследования состояла в том, что наблюдающийся у старших дошкольников с задержкой психического развития более низкий, чем у их нормально развивающихся сверстников, уровень владения монологической речью, связан с несформированностью планирующей функции речи, а также основных этапов формирования речевого высказывания: его замысла, внутреннего программирования и грамматического структурирования. Частной гипотезой было предположение о том, что успешность программирования и грамматического структурирования высказываний детьми зависит от степени самостоятельности, требующейся при выполнении задания: так помощь взрослого, наличие наглядных опор могут привести к значительному улучшению качества речевой продукции. Другой частной гипотезой было предположение о том, что старшие дошкольники с задержкой психического развития обладают определенными возможностями в плане овладения контекстной речью, которые могут быть актуализированы с помощью специальной коррекционной работы, построенной с учетом индивидуально-типических особенностей этих детей.

Для достижения поставленной цели предполагается решить следующие задачи:

— дать понятие психического развития;

— изучить особенности речи детей с задержкой психического развития;

— рассмотреть особенности речевой и познавательной деятельности детей с ЗПР при выполнении экспериментальных заданий.

Предмет исследования: особенности развития речи младшего школьника с задержкой психического развития.

Объект исследования: речевая деятельность детей с задержкой психического развития.

Основным методом исследования явился метод эксперимента, позволяющий количественно и качественно охарактеризовать изучаемые явления. В качестве вспомогательных использовались методы наблюдения и беседы, а также анализ медицинских заключений, историй развития детей, психолого-педагогической документации специальных дошкольных групп.

База исследования: Город Гвардейск, коррекционная группа детского сада «Дюймовочка», 25 детей с задержкой психического развития в возрасте от пяти до шести лет.

Структура работы представлена введение, двумя главами, заключением и списком использованной литературы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Антипина А.Н. Из опыта работы с детьми, имеющими задержку психического развития.// Начальная школа. 1993. № 2. — С. 60-64.

2. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребёнок идёт в школу. – М.: Академия. 2008 – 240 с.

3. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция ЗПР у детей. — М.: Просвещение, 1986. — 96 с.

4. Власова Т.А. Дети с задержкой психического развития. – М.: Инфра-М, 2005.

5. Гальперин П.Я. Введению в психологию. Учебное пособие, 7-е изд., ВУЗ. – М.: Книжный дом Университет, 2007. – 336 с.

6. Дети с ЗПР / под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. — М.: Просвещение, 1984. — 256 с.

7. Журбина О.А. Дети с задержкой психического развития. Подготовка к школе. – М.: Феникс, 2007. -157 с.

8. Иванов Е.С., Власова Т.А., Певзнер М.С. Психология детей с задержкой психического развития: Изучение, социализация, психокоррекция: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов факультетов психологии (сост. Защиринская О.В.). – М.: Речь, 2004.

9. Костенкова ЮА., Триггер Р.Д., Шевченко Р.Д. Дети с задержкой психического развития: особенности речи, письма, чтения. – М.: Школьная пресса, 2004. – 321 с.

10. Лебединский К.С. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей. — М.: Педагогика, 2004. – 127 с.

11. Лурия А.Р. Высшие корковые функции и их нарушение при локальных поражениях мозга. — М.: 1969.

12. Лапаева Р.И., Серебрякова Н.В., Зорина С.В. Нарушение речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития. Учебное пособие для Вузов. – М.: Владос, 2004. – 303 с.

13. Особенности программирования развернутого речевого высказывания у дошкольников с задержкой психического развития. – В кн.: Тезисы докладов VI всесоюзных педагогических чтений (секция дефектологии). М.: 1982, с. 129.

14. О некоторых особенностях построения речевых высказываний детьми 6-7 лет с задержкой психического развития при опоре на сюжетную картинку // Дефектология, 1982, №5. — С. 53-58.

15. Попугаева М.К. Как помочь ребёнку с задержкой психического развития // Начальная школа. 1998. №5. C. 94-96.

16. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И.Солнцева и др.; Под ред. В.И. Лубовского. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 464 с.

17. Специальная педагогика / Под ред. Н.М.Назаровой. — М.: Академия, 2009. – 400 с.

18. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солн­цева и др.; Под ред. В.И. Лубовского. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 464 с.

19. Сухарев Л.М., Баранов А.А., Кучма В.Р. Оценка состояния здоровья детей. Новые подходы к профилактической и оздоровительной работе в образовательных учреждениях. – М.: Академия, 2008 г.

20. Ульенокв У. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии, 2007. – 304 с.

21. Ульенкова У.В. Проблемы изучения и коррекции психического развития у детей // Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Сост. В.М. Астапов. – М.: Международная педагогическая академия, 2005. – С. 93-102.

22. Шурдукалов С.Г. Организация обучения детей с задержкой психического развития // Начальная школа. 1993. №2. — С. 58-60.