контрольная : Психология и педагогика — Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха

Психология и педагогика

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Познание окружающего мира с помощью слухового анализатора

2. Роль речи в формировании личности ребенка с нарушением слуха

3. Причины нарушения слуха

4. Диагностика нарушений слуха в сурдопсихологии

5. Критерии и психолого-педагогические классификации детей с нарушением слуха

6. Категории детей с нарушениями слуха: глухие и слабослышащие (тугоухие

7. Особенности психического развития разных категорий детей с нарушением слуха

8. Глухие дети: роль компенсаторных видов речи (письменной и дактильной), жестовая речь

9. Возможности использования устной речи (чтение с губ) глухими

10. Развитие личности, познавательных процессов и различных видов деятельности у глухих детей

11. Тугоухие дети: речевое недоразвитие, особенности формирования личности познавательных процессов и различных видов деятельности у тугоухих детей

12. Особенности развития психики позднооглохших детей

13. Возможности интегрированного обучения детей с нарушениями слуха в общеобразовательных учреждениях

14. Социальная адаптация и профессиональное образование детей с нарушением слуха, интеграция в общество

Заключение

Список литературы

Количество страниц – 41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Приказ Правительства Калининградской области от 23. 12. 2008 № 2728/1 «Об интегрированном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях» // СПС «КонсультантПлюс»

2. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2002. — с. 3-203.

3. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 304 с.

4. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамная, Т.А.Добровольская и др.; Под ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 320 с.

5. Синяк В.А., Нудельман М.М. Особенности психического развития глухого ребёнка. — М.,1975.

6. Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение // Дефектология. – 1999. – № 1. – С. 41-46.

7. Яшкова Н.В. Наглядное мышление глухих детей.- М.: Педагогика, 1988. – 144 с.