Курсовая работа по педагогике Представление о деятельности психолога у старших подростков в общеобразовательных учреждениях

Психология и педагогика

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Проблемы представления деятельности психолога старшими подростками общеобразовательных учреждений

1.1. Социальные представления, как социально-психологический феномен

1.2. Образ психолога у старших подростков

1.3. Проблемы взаимодействия психолога и старших подростков

Глава 2. Эмпирическое исследование представления о деятельности психолога старшими подростками (на примере МОУ СОШ № 33 г. Калининграда)

2.1. Диагностический инструментарий и ход исследования

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования

Заключение

Список литературы

Приложения

Количество страниц – 36

Целью в данной курсовой работе является исследование представления деятельности психолога у старших подростков в общеобразовательных учерждениях

Для достижения поставленной цели предполагается решить следующие задачи:

— изучить социальные представления, как социально-психологический феномен;

— рассмотреть образ психолога у старшеклассников;

— раскрыть проблемы взаимодействия психолога и старших подростков;

— провести эмпирическое исследование представления о деятельности психолога старшими подростками.

В качестве гипотезы, выступило предположение о том, что старшеклассники имеют позитивный образ психолога, но не имеют четкого представления о специфике его работы.

Объектом исследования являются представления о деятельности психолога.

Предметом исследования является образ психолога у старшеклассников МОУ СОШ № 33 г. Калининграда.

Структура работы представлена введением, двумя главами, заключением, списком использованной литературы и приложениями.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М.: Наука, 1980. – С. 29

2. Белицкая Г.Э. Личностная модель ценностных ориентаций / Проблема субъекта в психологической науке. — М.: Академический Проект, 2000. – С. 48.

3. Бачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введению в профессию «психолог». – М.: МПСИ, 2008. – 464 с.

4. Бернлер Г., Юнссон Л. Теория социально-психологической работы. — М.: РУ ВНИИМ, 1992. — 342 с.

5. Грецов А.Г., Ангервакс А.Е. Почему «наши проблемные подростки» редко обращаются за помощью к психологам. Режим доступа: [psychology.spb.ru/students/gretsov/gretsov4.htm].

6. Дубровина И.В. Практическая психология образования. 4-е изд., перер. – СПб.: Питер, 2009. – 528 с.

7. Зиновьева О.С., Мерсиянова А.П. Образ психолога у старшеклассников // Вестник КАСУ, №1, 2005.

8. Кротов В.Г. Массаж мысли. Притчи, сказки, сны, парадоксы, афоризмы. М.: Совершенство, 1997. — 176 с.

9. Костин И.А. Особенности терапевтической позиции при работе с аутичными подростками // Московский психотерапевтический журнал. 1994. — С. 97-112.

10. Московичи С. Социальные представления. Режим доступа: [library.by/portalus/modules/psychology/show_archives.php?subaction=showfull&id=1106899990&archive=1120045821&start_from=&ucat=24&].

11. Славская А.Н. Личность как субъект интерпретации. 3-е изд., стер. – М.: Феникс, 2009. – 239 с.

12. Социально-психологический диагностико-коррекционный инструментарий / Под ред. С.А. Беличевой. М.: Социальное здоровье России, 1993. — 116 с.

13. Фигдор Г. Я тебя понимаю, но я тебе этого не скажу (О возможностях психоаналитической педагогики в работе с трудными детьми) // Психологическая наука и образование 1998.