Тема: Учебная практика в качестве экономиста в УФО МО РФ. Учебная работа № 405878

Контрольные рефераты
1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (4 оценок, среднее: 4,75 из 5)
Загрузка...

Тип работы: Отчет по практике
Предмет: Экономика
Страниц: 32
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 5
1. Общая характеристика профильной организации УФО МО РФ 5
2. Результаты практики по организационно-управленческой, аналитической, проектно-экономической деятельности 10
3. Результаты практики по консалтинговой, научно-исследовательской и педагогической деятельности 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Форма заказа работы
    ================================

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.

    Учебная работа № 405878. Тема: Учебная практика в качестве экономиста в УФО МО РФ

    Выдержка из подобной работы

    …….

    Разработка группы ‘Виртуальная педагогическая практика’ в качестве учебной площадки в социальной сети ‘ВКонтакте’

    …..
    «ВКОНТАКТЕ»»

    Работа
    завершена:

    “___”_________
    2013 г.                 ____________________ (Л.В. Семенова)

    Работа
    допущена к защите:

    Научный
    руководитель

    Ст. преп.

    “___”_________
    2013 г.                 ____________________ (Е.М. Любимова)

    Заведующий
    кафедрой

    к.ф-м.н.,
    доцент

    “___”_________
    2013 г.                 ____________________ (Р.Р. Ибатуллин)

     

    Елабуга – 2013

    Оглавление

    Введение

    Глава I. Социальные сети

    .1      Влияние социальных сетей

    .2      Использование социальных сетей в образовании.

    Глава II. Практическая часть.

    .1 Создание группы «Помощь в педпрактике» в «ВКонтакте».

    .2 Использование группы в образовательном процессе

    Список литературы

    Приложение 1.

    ВВЕДЕНИЕ

    Социальные сети сегодня день стали одним из самых популярных сервисов,
    удерживающих внимание большей части интернет-аудитории.

    Термин «социальная сеть» впервые введен Джеймсом
    Барнзом (James Barnes) в 1954 г. в работе «Классы и собрания в норвежском
    островном приходе», вошедшей в сборник «Человеческие отношения», а затем он
    получил широкое распространение в различных областях гуманитарного знания. Но
    еще до этого, многие социологи выражали мнение о важности рассмотрения общества
    как сложного переплетения различных социальных связей и их конфигураций, а не
    только фиксации в нем устоявшихся «жестских» социальных структур. Сетевой
    подход и сетевая теория берут свое начало в основах социологии (Г. Зиммель, Э.
    Дюркгейм), социальной психологии (Д.Морено, Т.Ньюкомб, А. Бейвлас) и социальной
    антропологии (Дж. Барнз, Э. Ботт, К. Митчелл, А. Радклифф-Браун).

    Понятие «социальная сеть» во второй половине XX века
    стало популярным у западных исследователей общества; в английском языке оно
    стало общеупотребительным. Общепонятны в английском выражения вроде «чья-то
    предпринимательская сеть»: данный пример означает круг знакомых какому-то
    человеку людей, имеющих для него (и, в некой степени и конфигурации, друг для
    друга) предпринимательский интерес, а также все подобные круги знакомств тех людей,
    и так далее до какого-то уровня значимости. В русском языке есть близкое
    понятие «блат», означающее неформальные и социально значимые человеческие
    отношения.

    Несмотря на то, что виртуальные социальные сети впервые были представлены
    интернет-аудитории в США, в России они снискали наибольшую популярность. По
    данным компании comScore, пользователи Рунета проводят на подобных сайтах в
    среднем в два раза больше времени, чем пользователи других стран. По данным
    холдинга Ромир, самыми известными социальными сетями в России являются
    “Одноклассники”, “В контакте”, “Мой мир”, причем
    “В контакте” отличается более молодой аудиторией: доля респондентов
    от 18 до 24 лет в этой сети составляет 85 %. В контакте” является лидером
    по активности посещения проекта: 45 % зарегистрированных на этом портале
    пользователей посещают его ежедневно, а 70 % – чаще одного аза в день. Каждый
    третий участник “В контакте” тратит на одно посещение более получаса
    своего времени.

    Исходя из представленных данных, логично предположить, что “В
    контакте” является самым популярным социальным ресурсом для молодой
    аудитории, и именно его можно рассматривать как инструмент для учебной работы
    со студентами. Конечно, социальные сети не являются основным средством сетевого
    обучения, но их возможности в решении образовательных задач сегодня
    недооцениваются профессиональным сообществом [5].

    Актуальность данной темы связана с интенсивным развитием новых
    информационных технологий и Интернет, растущими тенденциями к компьютеризации
    различных сфер жизни. Одной из перспективных форм обучения представляется
    обучение с помощью глобальной сети Интернет. Особо стоит отмети…