Тема: Сущность и методы финансового планирования в организации ОАО “Куйбышевазот” г. Тольятти. Учебная работа № 400652

Учебная работа № 400652. Тема: Сущность и методы финансового планирования в организации ОАО “Куйбышевазот” г. Тольятти

Выдержка из подобной работы

…….

Сущность и методы педагогического стимулирования

…..ся от него желаемого
поведения.

В
определенном смысле, это проблема проблем, средоточие основных трудностей,
поисков, педагогических усилий, поскольку от эффективности стимулирования очень
часто зависит весь успех педагогического процесса.

В принципе,
человек любого возраста считает естественным руководство со стороны родителей и
педагогов, но на пути от этой принципиальной готовности до поведения стоит
целый ряд значительных препятствий. Их подлинная причина заключается в
недостаточности способностей или воли человека, однако преобразованные
самолюбием и потребностью в самоутверждении, они приобретают различные формы
сопротивления, которые самим людям кажутся глубоко мотивированными,
справедливыми и чуть ли не благородными. Тактические ошибки педагогов:
несдержанность, недостаточная тактичность, наказующие акценты — играют на руку
позиции отпора и усложняют задачу педагогического влияния.

Проблема
стимулирования имеет такой же возраст, как и само человечество. Кардинальные
способы стимулирования хорошо отражены в поговорке “кнут и пряник”.

Наши
далекие предки, не мудрствуя лукаво, преимущественно использовали “кнут”, т.е.
различные физические и моральные наказания, что соответствовало и суровому
укладу жизни, и представлениям о человеческой психологии, в которой якобы
преобладали злые помыслы, изменить которые можно только суровостью и
жестокостью. Yandex.RTB R-A-98177-2

(function(w, d, n, s, t) {
w[n] = w[n] || [];
w[n].push(function() {
Ya.Context.AdvManager.render({
blockId: “R-A-98177-2”,
renderTo: “yandex_rtb_R-A-98177-2”,
async: true
});
});
t = d.getElementsByTagName(“script”)[0];
s = d.createElement(“script”);
s.type = “text/javascript”;
s.src = “//an.yandex.ru/system/context.js”;
s.async = true;
t.parentNode.insertBefore(s, t);
})(this, this.document, “yandexContextAsyncCallbacks”);

Однако
постепенно соотношение “кнута” и “пряника” становилось все более сложным,
поскольку в процессе долгого и постепенного накопления морального опыта
утверждались идеи большой педагогической терпимости и мягкости. В ХХ веке
физические наказания в развитых странах, в принципе, были изжиты, что
знаменовало собой новую педагогическую эпоху.

Нынешний
этап педагогического стимулирования, как, собственно говоря, и каждый, живет в
состоянии постоянного противоречия между привычной и традиционной
педагогической техникой и более демократическими требованиями воспитанников.

Вечная
закономерность заключается в том, что потребность воспитанников в более
гуманном подходе всегда опережает педагогическую практику, говоря иначе,
педагог всегда более или менее консервативен. То поведение педагогов, которое
представлялось бы нашим предкам верхом гуманности, может казаться современному
человеку жестким и несправедливым. Из этой закономерности и исходит постоянная
необходимость в совершенствовании методов стимулирования.

РОСКОШЬ
ПООЩРЕНИЯ

В наши дни
в теории прочно утвердилась мысль о том, что преобладать должны методы
положительного подкрепления, поскольку они и более гуманны, и более эффективны.
Это явилось результатом, с одной стороны, прогресса этики, а с другой стороны —
данных психологической науки. Последние показали, что вера в себя и стремление
к достижениям как результат поощрения более плодотворны, чем страх перед
наказанием. Вот, в частности, интересное наблюдение: когда теннисист хвалит
себя за удачные удары, он играет лучше, чем тогда, когда ругает себя за
промахи. Сейчас даже дрессировщики стремятся больше при…