Тема: Содержание работы по подготовке внешнеторговых сделок. Учебная работа № 403367

Учебная работа № 403367. Тема: Содержание работы по подготовке внешнеторговых сделок

Выдержка из подобной работы

…….

Содержание и методика работы по разделу ‘Количество и счет’ в дошкольном учреждении

…..ебенку взять столько же кубиков, как и у взрослого, и построить башенку, или: взять столько же красных шариков, сколько и синих;
. Умение выделять один и много предметов. “Возьми конфеты и положи на каждое блюдце по одной. “Дай” каждой кукле по одной книжке”.
. Умение сравнивать одну группу с другой, путем наложения или составления пар. Для этого малыш действует с предметами: ставит чашки на блюдца, кладет возле каждой тарелочки по одной ложке или вилке, подкладывает салфетки под тарелки, приставляет тапочек к тапочку, накладывает предмет на предмет,.. И таким образом устанавливает соответствие: чего больше, чего меньше, а чего поровну или одинаковое количество. Естественно, ребенок должен уметь оперировать данными понятиями (больше, меньше, поровну, столько же), в этом случае он будет готов к счету, как оперированию числами.
. Умение анализировать и выравнивать количество предметов путем добавления недостающего предмету или убирая лишнее. Например, так: один, два, три, четыре, пять – всего пять альбомов. Один, два, три, четыре – всего четыре карандаша. Карандашей меньше, чем альбомов. Альбомов больше, чем карандашей. Чтобы стало поровну, нужно добавить один карандаш или убрать один альбом.
. Знание правил математического счета: числа называть по порядку, указывая предметы поочередно, относить последнее число ко всей группе сосчитываемых предметов (один, два, три четыре – всего четыре машинки; один, два, три, четыре, пять – всего пять игрушек).
. Знание количественного и порядкового счета. Желательно задавать следующие вопросы: сколько всего кукол? мишка сидит который по счету? Помогите также ребенку осознать, что число используется для обозначения количества, а цифра – это знак для обозначения числа. Умение обозначить количество предметов соответствующей цифрой также важно. Попросите сосчитать, сколько всего треугольников (машинок, самолетов, карточек и т.д.), и подобрать нужную цифру.
. Умение соотнести цифру с соответствующим количеством предметов важно на более позднем этапе. “Подбери нужное количество кругов к этой цифре. Сколько кругов нужно взять?”.
Ребенок должен уметь воспроизводить числовой ряд в прямом, обратном порядке, от заданного числа до заданного: считай вперед по одному; считай в обратном порядке, до одного; считай от двух до шести; от семи до четырех.
Эти знания и умения являются прочным фундаментом для развития счетных умений на втором этапе.
Очень важно при обучении ребёнка началам счёта показать принцип образования чисел: каждое последующее за числом N – число (N+1) – больше на единицу и любое предыдущее число – (N-1) – меньше на единицу. У ребёнка формируется системное представление о числовом ряде. Он видит каждое число не изолированно, а в тесных связях и отношениях с остальными числами.
На принципе образования чисел основан прием присчитывания и отсчитывания по одному. Овладение этим приемом много значит в формировании навыка счета.
Понимание смысла действий сложения и вычитания очень важно при формировании навыка счета. Детям предлагается ситуация: на дереве сидели 3 птички, прилетели еще 2 птички. Сколько …