Тема: Социально-экономический эксперимент как элемент управления. Структура социально-экономического эксперимента. Ресурсная, методическая и кадровая обеспечение эксперимента.. Учебная работа № 406808

Учебная работа № 406808. Тема: Социально-экономический эксперимент как элемент управления. Структура социально-экономического эксперимента. Ресурсная, методическая и кадровая обеспечение эксперимента.

Выдержка из подобной работы

…….

Эксперимент как метод научного познания

….. . . . . . . . . . . . . . . . . .17 6
Экспериментальные методы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . .19 7 Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 Список
использованных источников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 27 1 Введение Объектом изучения в настоящей работе является эксперимент как научный
метод. Очевидно, эксперимент можно изучать с различных точек зрения:
истории возникновения, развитие, классификации, описание особенностей и так
далее. В данной работе остановимся на таких важных элементах рассмотрения
как практический базис экспериментального исследования, его общее строение,
логические средства и методы. Дело в том, что среди многих методов, которыми пользуется современная
наука, особое значение имеет эксперимент, ставший в руках ученых наиболее
действенным средством познания. А поскольку наука представляет собой одну
из наиболее динамических частей человеческой культуры, то вместе с ней
меняются и средства познания. Методология как своего рода разведочная наука
должна отслеживать эти изменения и в определенной мере предсказывать их.
Особое значение в этом плане имеет изучение эксперимента, роль которого в
научном познании несомненно очень велика и постоянно возрастает.2 Практический базис эксперимента Прежде чем говорить о том, как осуществляется экспериментальное
исследование необходимо, необходимо иметь ясное представление о том, что
такое эксперимент, каковы его отличительные особенности, как он соотносится
с другими методами познания. Учитывая то, что существует далеко не один
десяток определений эксперимента, хотелось бы не вдаваться в спор о их
приемлемости, а сделать попытку указать на признаки, наиболее характерные
для данного метода, помогающие раскрыть его сущность. Сложность заключается в том, что эксперимент как метод науки стоит в
центре пересечения практических и познавательных деятельностей, включает
признаки чувственного и рационального, эмпирического и теоретического,
объективного и субъективного. Другими словами, эксперимент интегрально
заключает в себе признаки различных сторон познавательной деятельности и,
именно этим, определяется сложность его природы, трудности определения.
Хотя он и имеет общие черты с практикой, но к ней совсем не сводится, так
как служит все же методом познания, обладает гносеологическими признаками;
имея общие черты с наблюдением, он не исключает и операций логического
характера, что сближает его с формами теоретической деятельности, но не
настолько, что бы полностью в них раствориться и потерять свою эмпирическую
основу. Таким образом, сущность эксперимента заключается в том, что в нем
сочетаются приемы практического, чувственного и рационального познания.
Стало быть, в познавательном цикле осуществляется сложная система
взаимодействий. При этом элементы процесса познания испытывают воздействия
окружающей среды, а исследователь – также и различных компонентов общества.
Анализ этих сторон и позволяет раскрыть природу эксперимента – научного
метода. По форме эксперимент сближается с деятельностью, в которой принимают
участие субъект и объект, средства их взаимного воздействия и сама
деятельность, в результате которой реализуется субъективная цель,
видоизменяется объект, принимающий удобную форму для обеспечения
потребностей человека. В эксперименте выделяются также субъект и объект
познавательного действия, практические средства познания (приборы и
инструменты), и само действие, направленное на изменени…