Тема: Проектирование предметных результатов и способов их оценки в процессе преподавания темы (1ая глава). Учебная работа № 400229

Учебная работа № 400229. Тема: Проектирование предметных результатов и способов их оценки в процессе преподавания темы (1ая глава)

Выдержка из подобной работы

…….

Технология проектирования ключевых и предметных компетенций

…..В связи с этим меняется, точнее, по иному
определяется система методов обучения. В основе отбора и конструирования
методов обучения лежит структура соответствующих компетенций и функции, которые
они выполняют в образовании. Рассмотрим основания для отбора и конструирования
методов обучения в компетентностном подходе. Для этого определим понятия
компетенций и компетентностей, обозначим их структуру, функции. Затем построим
технологию проектирования ключевых и предметных компетенций, из которой будут
следовать принципы отбора необходимых методов обучения.
Опираясь
на проведённые нами ранее исследования, мы считаем необходимым отличать
синонимически используемые часто понятия «компетенция» и «компетентность».
Компетенция
– отчужденное, заранее заданное социальное требование (норма) к образовательной
подготовке ученика, необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в
определенной сфере. Компетентность – владение, обладание учеником
соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и
предмету деятельности. Компетентность – уже состоявшееся качество личности
(совокупность качеств) ученика и минимальный опыт деятельности в заданной
сфере.
Компетентность
– совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций,
знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в
определенной социально и личностно-значимой сфере.
Компетенции
следует отличать от образовательных компетенций, т.е. от тех, которые
моделируют деятельность ученика для его полноценной жизни в будущем. Например,
до определенного возраста гражданин еще не может реализовать какую-либо
компетенцию, но это не значит, что ее не следует у школьника формировать. В
этом случае мы будем говорить об образовательной компетенции.
Образовательная
компетенция – требование к образовательной подготовке, выраженное совокупностью
взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта
деятельности ученика по отношению к определенному кругу объектов реальной
действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой
продуктивной деятельности.
Компетенции
для ученика – это образ его будущего, ориентир для освоения. Но в период
обучения у него формируются те или иные составляющие этих «взрослых»
компетенций, и чтобы не только готовиться к будущему, но и жить в настоящем, он
осваивает эти компетенции с образовательной точки зрения. Образовательные
компетенции относятся не ко всем видам деятельности, в которых участвует
человек, например, взрослый специалист, а только к тем, которые включены в
состав общеобразовательных областей и учебных предметов. Такие компетенции
отражают предметно-деятельностную составляющую общего образования и призваны
обеспечивать комплексное достижение его целей. Можно привести следующий пример.
Ученик в школе осваивает компетенцию гражданина, но в полной мере использует ее
компоненты уже после окончания школы, поэтому во время его учебы эта
компетенция фигурирует в качестве образовательной.
Какие
компетенции ключевые: европейский вариант
Не
существует единого согласованного перечня ключевых компетенций. Поскольку
компетенции – это, прежде всего, заказ общества к подготовке его граждан, то
такой перечень во многом определяется согласованной позицией социума в
определенной стране или регионе. Достичь такого согласования не всегда удается.
Например, в ходе международного проекта «Определение и отбор ключевых
компетентностей», реализуемого Организацией экономического сотрудничества и
развития и Национальными институтами образовательной статистики Швейцарии и США
строгого определения ключевых компетентностей выработано не было.
Во
время симпозиума Совета Европы по теме «Ключевые компетенции для Европы» был
определен следующий примерный перечень ключевых компетенций.
Изучать:

•
уметь извлекать пользу из опыта;
•
организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их;
•
организовывать свои собственные приемы изучения;
•
уметь решать проблемы;
•
самостоятельно заниматься своим обучени…