Тема: Методы и формы регулирования рынка труда. Учебная работа № 405022

Учебная работа № 405022. Тема: Методы и формы регулирования рынка труда

Выдержка из подобной работы

…….

Методы и формы воспитания

…..

Библиографический
список………………………………………………..……25

Введение

Педагогика нужна всем, писал замечательный советский
педагог В.А. Сухомлинский, выражая требование времени и тот огромный интерес,
который вызывает у нас разговор о воспитании детей.[1]
В каждом доме, где растет ребенок, неизбежны вопросы, связанные с тем как
вырастить его здоровым и физически развитым, обогащенным духовно и нравственно,
подготовленным к жизни. Не обойтись здесь без научных педагогических знаний о
новых методах и формах воспитания. Ведь еще А.С. Макаренко заметил, что
«Отдельное средство всегда может быть положительным и отрицательным, решающим
моментом является не его прямая логика, а логика и действие всей системы
средств, гармонически организованных».

Когда профессиональные педагоги или родители осуществляют
свои воспитательные функции, решают очередные конкретные педагогические
проблемы, задачи, проще говоря, занимаются с детьми, ведут воспитательную
работу, они часто вынуждены задавать себе вопросы: как поступить, как его, ее,
их сделать любознательными, прилежными, ответственными, трудолюбивыми и т.д. –
словом, тогда они, педагогики, думают о методах. Они превращают в реальность
наши лучшие надежды, планы, мечты, обращенные к самому дорогому – к детям.

Метод воспитания не придумывается, не создается
произвольно, он даже не является продуктом творчества педагога или родителя. В
выборе метода учитель или родитель полностью зависит от того, каким он
предвидит результат.

Цель моей контрольной работы состоит в том, чтобы дать
понятие методам воспитания, их классификацию, охарактеризовать их основные
виды, а также назвать формы воспитания.

1. Сущность методов воспитания и их классификация

Категория метода воспитания отражает двойственное
предвосхищение: «Знаю, чего хочу получить, знаю как этого достичь.»[2] Отражая двуединый
характер педагогического процесса, методы являются одним из тех механизмов,
которые обеспечивают взаимодействие воспитателя и воспитанников. Это
взаимодействие строится не на паритетных началах, а под знаком ведущей и
направляющей роли учителя, который выступает руководителем и организатором
педагогически целесообразной жизни и деятельности учащихся.

Методами воспитания современная наука называет способы
взаимосвя- занной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на реше-
ние задач воспитания.[3]
Это соответствует гуманистическому пониманию процесса воспитания как совместной
деятельности учителей и учеников и основному закону воспитания: воспитывать —
организуя деятельность вос- питанников. Как видим, воспитатель все-таки —
организатор деятельности воспитанников, и это педагоги всегда понимали. С этой
точки зрения под методами воспитания следует понимать совокупность
специфических способов и приемов воспитательной работы, которые используются в
процессе организации разнообразной деятельности учащихся для развития у них
потребностно-мотивационной сферы, взглядов и убеждений, выработки навыков и
привычек поведения, а также для его коррекции и совершенствования с целью
формирования личностных свойств и качеств[4].

Уточним, что специалисты различают методы воспитания и
методы вне урочной воспитательной работы. Вслед за Ю. К. Бабанским ряд ученых
ра…