Тема: Инновационные процессы как ключевой фактор социально-экономического развития региона . Учебная работа № 399474

Заказать контрольную
1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (5 оценок, среднее: 4,80 из 5)
Загрузка...

Тип работы: Курсовой проект
Предмет: Региональная экономика
Страниц: 29
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ПОРОЦЕССОВ В СОВРЕМЕННОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКЕ 5
1.1. Теоретические основы инновационного развития современной социально-экономической системы региона 5
1.2. Особенности развития инновационных процессов 9
2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ 13
2.1. Научно-технические возможности в промышленности Самарской области 13
2.2. . Анализ основных показателей региональных инновационных процессов 16
3. МОДЕРНИЗАЦИЯ МЕХАНИЗМОВ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РЕГИОНЕ 21
3.1. Совершенствование инновационных процессов как первостепенное направление организации инновационной деятельности в регионе 21
3.2. Совершенствование организационных форм инновационной деятельности на основе технологических партнерств и кластерных методов 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Форма заказа работы
    ================================

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.

    Подтвердите, что Вы не бот

    Учебная работа № 399474. Тема: Инновационные процессы как ключевой фактор социально-экономического развития региона

    Выдержка из подобной работы

    …….

    Теоретико-методологические основания инновационных процессов в образовании

    …..ва внедрять, осваивать и сопровождать.
    Вопросы
    научной поддержки инновационной деятельности в образовании относятся к области
    педагогической инноватики.
    Педагогическая
    инноватика – молодая наука, в России о ней начали говорить только в конце 80-х
    гг. прошлого века, т.е. немногим более 15 лет назад. Сегодня как сама
    педагогическая инноватика, так и её методология находятся в стадии научной
    разработки и построения. Рассмотрим понятийный аппарат и теоретические
    основания инновационных процессов в образовании.
    Новшества
    в образовании представляют собой творческую проработку новых идей, принципов,
    технологий, в отдельных случаях доведение их до типовых проектов, содержащих
    условия их адаптации и применения.
    Следует
    различать новшества и нововведения. Если под педагогическим новшеством понимать
    некую идею, метод, средство, технологию или систему, то нововведением в этом
    случае будет процесс внедрения и освоения этого новшества. Понятие
    «нововведение» мы считаем синонимом понятия «инновация».
    С
    помощью конструирования нововведений можно управлять развитием образовательных
    систем: как на уровне образовательного учреждения, так и на уровне региона,
    страны. Обоснование типологии педагогических нововведений позволяет изучать
    специфику и закономерности развития нововведений, выявлять и анализировать
    факторы, способствующие и препятствующие нововведениям.
    Ключевое
    понятие в инноватике – инновационный процесс . Инновационные процессы в
    образовании рассматриваются в трех основных аспектах: социально-экономическом,
    психолого-педагогическом и организационно-управленческом. От этих аспектов
    зависит общий климат и условия, в которых инновационные процессы происходят.
    Имеющиеся условия могут способствовать, либо препятствовать инновационному
    процессу. Инновационный процесс может иметь характер как стихийный, так и
    сознательно управляемый. Введение новшеств – это, прежде всего, функция
    управления искусственными и естественными процессами изменений.
    Подчеркнём
    единство трёх составляющих инновационного процесса: создание, освоение и
    применение новшеств. Именно такой трёхсоставный инновационный процесс и
    является чаще всего объектом изучения в педагогической инноватике, в отличие,
    например, от дидактики, где объектом научного исследования выступает процесс
    обучения.
    Другое
    системное понятие – инновационная деятельность – комплекс принимаемых мер по
    обеспечению инновационного процесса на том или ином уровне образования, а также
    сам процесс. К основным функциям инновационной деятельности относятся изменения
    компонентов педагогического процесса: смысла, целей, содержания образования,
    форм, методов, технологий, средств обучения, системы управлении и т.п.
    Инноватика
    пришла в педагогику из культурологии, лингвистики, экономики. В инноватике
    заложен внедренческий вектор, характеризующий традиционное и часто критикуемое
    соотношение науки и практики (наука разрабатывает и внедряет в практику). Такое
    понимание противоречит получившей в последние годы развитие
    личностно-ориентированной педагогической парадигме, определяющей по…