(6 оценок, среднее: 4,67 из 5)
Загрузка...Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Экономика предприятия
Страниц: 41
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ОСНОВНЫХ СРЕДСТВ 5
1.1 Понятие, сущность основных средств 5
1.2. Анализ эффективности использования основных средств предприятия 7
1.3. Анализ движения и структуры основных средств и технического состояния 10
1.4. Показатели эффективности использования средств 13
2. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ЭФФЕКТИВНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОСНОВНЫХ СРЕДСТВ НА ПРИМЕРЕ ООО «СЕЛИАНА» 17
2.1. Анализ использования основных средств ООО «Селиана» 17
2.2. Анализ эффективности использования основных средств в ООО «Селиана» 25
3. НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОСНОВНЫХ СРЕДСТВ В ООО «СЕЛИАНА» 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41
Учебная работа № 393967. Тема: Анализ и пути улучшения использования основных средств на предприятиях
Выдержка из подобной работы
Анализ и пути оптимизации характеристик обучения потребителей
……5 Дискриминация
5. Пути оптимизации
обучения потребителей: Подкрепление при потреблении продукта
5.1 Типы товарного
подкрепления
5.2 Товарное
подкрепление без покупки
5.3 Нетоварное
подкрепление
5.4 Благодарность
за покупку
5.5 Подкрепление для
постоянных клиентов
5.6 Схемы
подкрепления
5.7 Формирование
поведения
Выводы
Литература
введение
Почему у потребителей такая слабая
память на рекламу? Означает ли невозможность вспомнить рекламу ее
неэффективность? Существуют ли способы повысить запоминаемость рекламы?
Ответы на эти и другие вопросы дает
понимание процессов обучения. Значение обучения выражено одним простым, но
немаловажным наблюдением: поведение потребителей – это приобретенное, усвоенное
поведение. Вкусы, ценности, убеждения, предпочтения и привычки, которые влияют
на поведение в процессе покупки и потребления, являются результатом прошлого
обучения. Поэтому понимание этого процесса является необходимым условием для
диагностики и изменения поведения потребителей.
Обучение – это процесс, посредством
которого опыт приводит к изменению знаний, отношений и/или поведения.
Это определение является достаточно
широким, поскольку отражает позиции двух основных школ в понимании процесса
обучения. Один взгляд на обучение известен как познавательный подход, согласно
которому обучение есть изменение знаний. Следовательно, упор делается на
понимание психических процессов, которые определяют то, как люди усваивают
информацию (иначе говоря, как информация переносится в долгосрочную память).
В противоположность этому взгляду,
бихевиористский подход к проблеме обучения касается исключительно наблюдаемого
поведения. Психические процессы, которые нельзя наблюдать, но приходится
изучать, основываясь на умозаключениях, игнорируются. Более того, обучение
представляется как изменения в поведении, обусловленные развитием ассоциаций
между стимулами и реакциями на них.
1. Анализ
познавательного обучения Потребителей
При рассмотрении познавательного
обучения в центре внимания находятся психические процессы. Они включают в себя
разные действия – от усвоения информации до решения проблем. С этой точки
зрения большинство процессов принятия решения может рассматриваться как
познавательное обучение. Проблема не снимается даже после того, как принято
решение о покупке. Попытки разобраться в “простых” инструкциях по
сборке изделия и понимание того, почему произошла поломка прибора (“Я
сделал что-то не так или мне в очередной раз всучили брак?”), являются
примерами послепродажного решения проблем.
Основное внимание следует уделять
усвоению информации, ведь главная цель маркетинговой деятельности –
“имплантация” определенной информации в сознание потребителей. Иногда
эта информация принимает форму названия торговой марки, знания о
местонахождении магазина или о грядущей распродаже. В других случаях фирмы
бывают заинтересованы в том, чтобы в памяти потребителей отложился определенный
образ их товаров.
Таким образом, для нас полезн…